【培训感悟】教懂、教好、教得有乐趣是一门艺术
[浏览次数:2572 发布时间:2015-10-15]

师者,传道授业解惑。要让学生听得懂,老师教得好,学生学得有乐趣,教师交得有价值,是一门学问,更是一名艺术。

培训时间:7月24日至26日

培训活动:第10期全国职业核心能力认证训练师师资培训班

培训内容:(1)身体素质;(2)心理素质;(3)教养礼仪;(4)职业沟通能力;(5)自我管理能力;(6)创新创业能力;(7)团队合作能力;(8)解决问题能力;(9)领导力;(10)执行力。

参训教师:李志和、王圣宁、冯学跃、王圣平。

 


詹惠元老师讲课


 

王圣宁老师培训感悟:

1.通过这次培训,使我提高了认识,《体验式教学》、《情景式教学》、《互动式教学》的教学理念,找到了自身的差距和不足。综观目前我的教学,最注重的似乎就是学生的学习成绩,简单的说就是学生的考试分数,它就是我们教师的生命。于是整天围着学生转,课内效益不高,花了大量时间,出现了学生累我更累的局面。反思我的课堂,忽视了学生的心理特点和学习经验。常常以成人的眼光审视严谨系统,并以自己多年习惯了的教学方式将科学“成人化”地呈现在孩子们面前。如何使我们的课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味,作为中技老师的我更要关注的是在课堂中那些只可体会、不可言传,只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西,要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生积极的情感体验。

2.我们不但要传授知识,而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情,点化孩子们的学习方法,丰富孩子们的学习经验,开启孩子们的学习智慧。

3.我还认识到:一节好的课,新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的课程,要做到两个“关注”:一是关注学生。从学生的实际出发,关注学生的情感需求和认知需求,关注学生的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。二是关注科学。抓住科学的本质进行教学,注重科学思维方法的渗透,让学生在观察、操作、理论、验证的过程中有机会经历科学化的学习过程,使学生真正体验到科学,乐学、爱学科学。

4.我认识到:一节好的课程,不要有“做秀”情结,提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格,展现思维力度,关注科学方法,体现科学课的灵魂,使科学课上出“科学味”!而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。

5.在以后的教学中,我要做的是:一是自我反思。从以往的实践中总结经验得失。二是不断学习。读万卷书,行万里路,读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满足学生的需求了,我要不断学习,成为长流水。三是多交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。要听真言,要想听真言,更要会听真言,久而久之对我大有裨益。
学员拓展训练


 

冯学跃老师培训心得:

1.让我深刻体会到了团队的力量是巨大的,成功必须同时属于团队的每一个成员。如果没有团队里每一个成员相互协作、共同努力,很多事情是难以完成的。

2.亲身感受到了“人的潜力是无穷的”。世上无难事,没有什么不可能完成的任务;人最大的敌人就是自己,所以战胜自己就是取得成功的第一步!

3.决不轻言放弃,多一些勇气和毅力,很多机会就不会轻易放弃,要相信自己。

4.是学会换位思考,对人多设身处地替他人着想,对事多换一个角度思考,多一份理解,多一份关爱,我坚信:只要我们技校人拧成一股绳,心往一处想,劲往一处使,把每一件工作都当作是拓展训练中的一次挑战,就没有战胜不了的困难。

学员拓展训练


 

李志和老师培训感悟:

   1.教学对于学生来说责任重大,可直接关系到学生的命运。要提高自己的时候,适应现代职业教育的发展。

2.这次培训让我看到自己的不足和缺陷,今后要积极主动地学习和思考,善于总结,不断提高自己。

3.加强与同事之间的沟通、交流和学习。


学员拓展训练


 

王圣平老师培训心得:

1、提高了认识。一要转变教师的角色。《师说》中有“师者,传道、授业、解惑也!”,随着信息时代的到来和课程改革的不断深入,对教师的这一诠释也发生了相应的变化。在这六个字中,“传道、解惑”好理解,关键是“授业”,怎样“授业”呢?“规划主体单元”模块的核心之点是:教师的作用不再是象在传统教学中那样把问题的“陈述”呈现给学生,而是围绕着学生所学知识而设计出知识诞生的“原始情境”进行教学。学生在学习过程中,不是从教师那里得到现成的答案,而是通过一系列问题的回答而得到所学知识。二要学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰,学生明白易懂,特别是思维导图让教学过程更明朗化,为我的教学增添了光彩,使我对课程发展、教育信息技术有了新的认识。

2.提高了拓展训练知识水平,特别要真正的把教学和教育信息技术整合,融会贯通。

3.教学理念不断得到更新。使我懂得要改变了学生的学习方式:改变过去单一、被动的学习方式,建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。学生的学习方式由传统的接受式学习向主动、探究、合作性学习转变。

 


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